√ CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK LINTAS KURIKULUM

Assalamu’alaikum warahmatullahiwabarakatuh

Bagaimana kabar anda hari ini? Semoga selalu sehat-sehat saja, dan saya do’akan kepada siapa pun yang telah membaca artikel ini, supaya:

1. Yang belum dapat jodoh, semoga segera dapat jodoh. Aamiin….
2. Yang belum dapat pekerjaan, semoga mendapatkan pekerjaan. Aamiin….
3. Yang sedang bekerja, mudah-mudahan rezkinya makin melimpah. Aamiin….
4. Yang sedang bersekolah, semoga sekolahnya berkah dan mendapatkan ilmu yang bermanfaat. Aamiin….

Ada yang masih ingat mata pelajaran apa saja yang ada disekolah dasar? Tentunya ada beragam mata pelajaran seperti Matematika, Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), PKn, SBDP, dan Muatan Lokal. 

Nah, untuk pendidikan di era sekarang ini untuk mata pelajaran tersebut sudah menjadi satu kesatuan dalam sebuah buku dengan nama TEMATIK yang digunakan oleh seluruh sekolah tingkat dasar dengan berpedoman pada Kurikulum yang telah diterapkan.

Dalam buku tematik ini menggunakan sistem lintas kurikulum yaitu setiap mata pelajaran yang ada dijadikan dalam suatu bentuk pelajaran yang berkesinambungan, misalnya antara mata pelajaran Bahasa Indonesia dipadukan dengan mata pelajaran Matematika maupun SBDP.

Oleh sebab itu, seorang guru dituntut untuk dapat menguasai bahan ajar sebelum memberikan materi kepada para siswanya. Selain menguasai bahan ajar, seorang guru juga harus mempersiapkan Rancangan Rencana yang akan dilakukan saat memberikan materi pembelajaran dikelas. Rancangan pembelajaran tersebut tersusun dalam sebuah satuan yang bernama Rencana Pelaksanaan Pembelajaran atau yang biasa disebut dengan RPP. 

Berikut Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dalam pembelajaran Tematik Lintas Kurikulum Terpadu:

Pembelajaran Tematik Lintas Kurikulum Terpadu

Nama Sekolah : SDN Tanta Hulu

Kelas / Semester : III (tiga) / I (ganjil)

Tema 3 : Benda di sekitarku

Subtema 1 : Aneka benda di sekitarku

Materi : Mengenal benda-benda disekitar (benda dari kayu)

Alokasi waktu : 5 jam pelajaran

Pertemuan ke- : 1

I. Kompetensi Dasar (KD)

Bahasa Indonesia

 3. 1 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual dan /eksplorasi lingkungan

 4.1 Memahami dan menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsepperubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.  

Matematika

 3.7 mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

 4.7 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat dan waktu yang umum digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

SBdP

 3.2 mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu.

 4.2 menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu.

PKn

 3.1 memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”.

 4.1 menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”.

PJOK

 3.3 memahami kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

 4.3 mempraktekkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

II. Indikator

Bahasa Indonesia

 3.1.1 menganalisis informasi dari teks bacaan tentang benda-benda dilingkungan sekitar (benda dari kayu) dan bercerita tentang benda-benda yang terbuat dari kayu. 

 4.7.1 menyusun tahapan pengeolahan kayu hingga menjadi barang siap pakai melalui ilustrasi gambar yang ditampilkan

Matematika

 3.7.1 menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat dan waktu. Mengukur benda dengan menggunakan satuan baku cm, dan mengelompokkan benda sesuai dengan bentuk, ukuran dan warna.

 4.1.1 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat dan waktu yang umum digunakan dalamkehidupan sehari-hari.

SBdP

 3.2.1 berlatih tepuk tangan dengan pola irama sederhana

 4.2.1 mengiringi lagu menggunakan pola irama

PKn

 3.1.1 menyimpulkan arti penting melakukan musyawarah untuk menyelesaikan masalah

 4.1.1 mengaitkan pengalaman dalam melakukan musyawarah sesuai dengan pancasila sila ke 4

PJOK

 3.3.1 berlatih melempar dan menangkap bola

 4.3.1 bermain bola tangan

III. Tujuan Pembelajaran

1) Dengan membaca teks tentang benda-benda dilingkungan sekitar (benda dari kayu), maka siswa akan dapat menemukan benda-benda yang terbuat dari kayu yang ada dilingkungan sekitarnya beserta dengan manfaatnya

2) Dengan membaca teks tentang benda-benda dilingkungan sekitar (benda dari kayu), maka siswa akan dapat menggunakan satuan panjang dan berat untuk mengukur benda-benda yang terbuat dari kayu

3) Dengan membaca teks tentang benda-benda dilingkungan sekitar (benda dari kayu), maka siswa dapat menganalisis dampak dari penebangan kayu secara ilegal

4) Dengan praktek bermusyawarah, siswa dapat mengimplementasikan arti penting dalam bermusyawarah untuk menyelesaikan suatu permasalahan

5) Dengan menjawab pertanyaan seputar musyawarah, melalui pengalamannya siswa dapat membuktikan arti penting untuk bermusyawarah dalam mengambil keputusan

6) Siswa dapat menggerakkan anggota tubuh untuk mengikuti pola irama sederhana yang didengar melalui radio

7) Siswa dapat memperagakan gerakan dalam menangkap bola secara baik dan benar

8) Siswa mahir dalam permainan dengan menggunakan bola tangan dalam kegiatan berkelompok

IV. Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Sainstifik

 Model : Blended Learning

 Metode : Diskusi, tanya-jawab, ceramah, penugasan, dan pengamatan

V. Materi Pembelajaran

 Bercerita tentang benda yang terbuat dari kayu

 Mengukur benda dengan menggunakan satuan baku cm

 Mengiringi lagu dengan menggunakan pola irama

 Melakukan musyawarah untuk menentukan kesepakatan dan menuliskan pengalaman bermusyawarah

 Berlatih melempar dan menangkap bola, serta bermain bola tangan 

VI. Sumber dan Media Pembelajaran

A. Sumber Pembelajaran

 Buku Tema 3 Kelas III SD/MI: Benda di Sekitarku (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Revisi 2019)

B. Media Pembelajaran

 Gambar ilustrasi pembuatan suatu benda berbahan dari kayu

 Radio rekaman

 Papan tulis

 Mistar atau alat pengukur

 Meja dan kursi berbahan dari kayu

VII. Langka-langkah Pembelajaran (Kegiatan)

A. Kegiatan Awal

 Guru memberikan salam kepada siswa dan mengajak siswa berdo’a bersama

 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, tujuan kegiatan belajar dan rencana penilaian

 Siswa diberi pertanyaan, misalnya “Apakah kalian sudah mengetahui pengelompokkan macam-macam benda?”

B. Kegiatan Inti

 Siswa dapat menyimak penjelasan guru mengenai pengelompokkan benda-benda di sekitar

 Siswa diminta untuk mengelompokkan benda-benda disekitar sesuai dengan sifat dan fisiknya

 Siswa diminta untuk menyimak penjelasan guru mengenai satuan ukur panjang

 Siswa diminta untuk melakukan pengukuran terhadap macam-macam benda

 Siswa diminta untuk menyimak penjelasan guru tentang bentuk pola irama sederhana

 Siswa diminta untuk menyanyikan lagu sesuai dengan pola iramanya dengan iringan tepuk tangan

C. Kegiatan Akhir

 Kegiatan ditutup dengan mengajak siswa bernyanyi lagu anak-anak bersama-sama

 Guru memberi salam penutup dan siswa boleh pulan

 Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam kepada guru saat pulang

VIII. Penilaian

1) Penilaian Sikap

Penilaian sikap dapat dilakukan selama siswa berada dilingkunagn sekolah, penilaian sikap seperti: percaya diri, disiplin, peduli lingkungan dan kerja keras

2) Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dapat dilakukan dengan memberikan tes kepada siswa, tes dapat berupa: soal uraian dan pilihan ganda

3) Penilaian Keterampilan

Penilaian keterampilan dapat dinilai dari kegiatan yang siswa tampilkan selama kegiatan pembelajaran berlangsung, penilaian keterampilan seperti: tanya-jawab, diskusi, dan permainan

AKHIR KATA

Mungkin itu saja yang dapat mimin bagikan mengenai contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Lintas Kurikulum. Semoga dengan adanya contoh RPP tematik lintas kurikulum yang mimin bagikan ini dapat membantu memberikan masukan kepada para guru untuk membuat dan merancang materi pembelajarannya sebelum memberikan materi kepada siswanya didalam kelas.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sangat penting dibuat oleh guru, sebab RPP menjadi pedoman guru dalam memberikan materi pembelajaran dikelas. Materi apa yang dipelajari, bagaimana sistem pembelajaran yang dilakukan dan bagaimana melakukan penilaiannya, semuanya tertuang dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dibuat sebelumnya. 

Terakhir semoga artikel sederhana ini bermanfaat bagi para pembaca sekalian dimanapun berada dan mohon maaf apabila terdapat kesalahan didalam penulisan atau ada kalimat yang sulit untuk dipahami, agar sekiranya dapat memakluminya.  

Berbagi :